PROGRAM SUPERVISI AKADEMIK

 

 

PROGRAM SUPERVISI AKADEMIK

MTs Muhammadiyah 19 Surabaya
Tahun Pelajaran 2024-2025

 

Senin, 29 Juli 2024

 

 

 

 

 

 

 

BAB I

PENDAHULUAN

 

A. Latar Belakang

Supervisi akademik memiliki peran yang krusial dalam meningkatkan kualitas pembelajaran di MTs Muhammadiyah 19 Surabaya. Dalam konteks pendidikan yang terus berkembang, supervisi menjadi alat strategis untuk memastikan bahwa proses belajar mengajar berlangsung dengan efektif dan efisien. Dengan adanya supervisi yang terencana, sekolah dapat mengevaluasi dan meningkatkan praktik pengajaran yang dilakukan oleh guru, sehingga berdampak positif pada prestasi belajar siswa.

Visi dan misi MTs Muhammadiyah 19 Surabaya mengedepankan mutu pendidikan yang tinggi. Oleh karena itu, supervisi akademik tidak hanya berfungsi sebagai pengawasan, tetapi juga sebagai upaya untuk mendukung pengembangan profesionalisme guru. Melalui supervisi, guru dapat menerima umpan balik yang konstruktif, serta bimbingan untuk memperbaiki metode pengajaran dan pendekatan terhadap siswa, sehingga mampu menciptakan lingkungan belajar yang lebih inspiratif.

Selain itu, supervisi akademik juga berperan penting dalam menciptakan kolaborasi antara guru dan pengelola pendidikan. Melalui komunikasi yang terbuka, pengelola dapat memahami tantangan yang dihadapi oleh guru di lapangan, dan bersama-sama mencari solusi yang efektif. Dengan demikian, supervisi menjadi jembatan yang menghubungkan semua pihak dalam upaya meningkatkan kualitas pendidikan di sekolah.

Dalam jangka panjang, keberhasilan supervisi akademik akan tercermin pada prestasi siswa. Dengan adanya pembinaan yang kontinu dan terarah, diharapkan siswa tidak hanya mencapai hasil belajar yang baik, tetapi juga mengembangkan keterampilan sosial dan emosional yang penting untuk kehidupan mereka di masa depan. Oleh karena itu, implementasi supervisi akademik yang efektif menjadi suatu keharusan untuk mencapai tujuan pendidikan yang diinginkan. 

B. Dasar Hukum

1. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
2. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 22 Tahun 2016 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah.
3. Kebijakan Dinas Pendidikan Kota Surabaya terkait pengawasan dan pembinaan pendidikan.

C. Tujuan Supervisi

1. Meningkatkan kualitas proses pembelajaran di kelas.
2. Membantu guru dalam pengembangan kompetensi profesional.
3. Menyediakan umpan balik yang konstruktif untuk perbaikan pembelajaran.
4. Memastikan pencapaian kurikulum yang telah ditetapkan.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

BAB II

KAJIAN TEORI

 

A. Rencana Supervisi Akademik

Rencana supervisi akan disusun dengan mempertimbangkan kebutuhan pengembangan kompetensi guru, serta kondisi dan tantangan yang dihadapi dalam pembelajaran. Kinerja seorang guru yang rendah dapat berdampak signifikan terhadap mutu pendidikan di MTs Muhammadiyah 19 Surabaya dan menjadi faktor penghambat dalam mewujudkan visi dan misi lembaga. Ketidakmampuan dalam memberikan pengajaran yang berkualitas akan menghalangi penciptaan lulusan yang siap bersaing di tingkat global. Oleh karena itu, penting untuk memastikan bahwa kinerja guru selalu dalam pengawasan dan dikelola secara konsisten. Upaya perbaikan yang terus-menerus dan sistematis harus menjadi fokus agar mutu pendidikan tidak mengalami kemunduran, melainkan terus meningkat (Khadijah, 2021).

Kepala Madrasah, sebagai manajer dan pimpinan tertinggi, memiliki tanggung jawab besar dalam menjalankan proses pendidikan, termasuk administrasi, pengawasan, perencanaan, dan evaluasi. Tugas kepala madrasah tidak hanya terbatas pada pengelolaan kegiatan pendidikan, tetapi juga mencakup pembinaan guru dan tenaga kependidikan serta pemeliharaan sarana prasarana (Sumarsono et al., 2021). Dalam konteks ini, kepala madrasah berperan sebagai penggerak utama yang mempengaruhi keberhasilan pendidikan melalui pengelolaan yang efektif dari semua sumber daya yang ada.

Untuk menciptakan pembelajaran yang berkualitas, kepala madrasah perlu memahami kemampuan dan kebutuhan bawahannya. Keberhasilan di madrasah sangat ditentukan oleh bagaimana kepala madrasah memberdayakan sumber daya manusia. Oleh karena itu, kemampuan untuk memelihara prestasi baik akademik maupun non-akademik menjadi sangat penting. Kepala madrasah harus responsif dalam menangani kebutuhan guru dan siswa agar proses pembelajaran berjalan dengan baik.

Dengan kemampuan untuk menjamin peningkatan profesionalisme dan melakukan penilaian mutu kinerja guru, kepala madrasah dapat memastikan bahwa peserta didik dibekali dengan kompetensi yang diperlukan di abad ke-21. Kompetensi tersebut mencakup kemampuan berpikir kritis, kreatif, kolaboratif, dan komunikatif, yang selaras dengan tujuan visi dan misi madrasah. Dengan demikian, kinerja guru yang baik, dipimpin oleh kepala madrasah yang kompeten, akan menciptakan lingkungan pendidikan yang mendorong pencapaian yang optimal bagi seluruh peserta didik. 

B. Teknik Supervisi

1. Observasi: Mengamati proses pembelajaran di kelas.
2. Wawancara: Melakukan tanya jawab dengan guru dan siswa.
3. Analisis Dokumen: Meneliti rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) dan penilaian siswa.
4. Diskusi: Mengadakan pertemuan untuk mendiskusikan hasil supervisi. 

C. Prosedur Supervisi

1. Persiapan: Menyusun jadwal dan kriteria supervisi
2. Pelaksanaan: Melakukan observasi dan wawancara
3. Pengumpulan Data: Mengumpulkan data dari berbagai sumber
4. Analisis Data: Menganalisis informasi yang diperoleh
5. Penyusunan Laporan: Menyusun laporan hasil supervisi

D. Perangkat Supervisi

1. Instrumen observasi
2. Kuesioner untuk wawancara
3. Format laporan supervisi
4. Daftar cek untuk evaluasi

E. Sasaran Supervisi

1. Guru mata pelajaran
2. Proses pembelajaran di kelas
3. Siswa dan hasil belajar mereka
4. Administrasi dan manajemen pendidikan

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

BAB III

PELAKSANAAN SUPERVISI

 

A. Pelaksanaan Supervisi

1. Jadwal supervisi akan dibuat setiap semester
2. Setiap guru akan mendapatkan supervisi minimal 2 kali dalam satu tahun pelajaran
3. Supervisi akan dilakukan secara kolaboratif antara kepala sekolah dan pengawas 

B. Analisis Supervisi

1. Mengumpulkan data dari hasil observasi dan wawancara.
2. Mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan dalam proses pembelajaran.
3. Menganalisis ketercapaian tujuan pembelajaran 

C. Umpan Balik

1. Memberikan laporan hasil supervisi kepada guru secara langsung.
2. Menyediakan saran dan rekomendasi untuk perbaikan.
3. Mengadakan forum diskusi untuk membahas hasil supervisi dengan seluruh staf

D. Rencana Tindak Lanjut

1. Mengembangkan program pelatihan berdasarkan hasil supervisi.
2. Melaksanakan supervisi lanjutan untuk memastikan perbaikan.
3. Mengadakan evaluasi tahunan untuk menilai dampak supervisi terhadap peningkatan kualitas pembelajaran.

 

 

 

Daftar Pustaka

 

Khadijah, I. 2021. “Competency of Science Subject Teachers in Implementing Online Learning during the Covid-19 Pandemic, case study at SMPN 2 Kramatwatu Serang”. Bulletin of Science Education, 1(1), 60-67. http://dx.doi.org/10.51278/bse.v1i1.11 0

Sumarsono, S., Subandi, S., & Imam, S. I. 2021. “The Role of the Principal in Learning Islamic Religious Education Subjects Case Study at SD Negeri 01 Kayu Batugunung Labuhan Way Kanan”. Bulletin of Pedagogical Research, 1(1), 54-69. http://dx.doi.org/10.51278/bpr.v1i1.17 8

 

 

 

Jadwal Supervisi Akademik Semester Ganjil 2024-2025

Senin, 28 Juli 2024

Penentuan jadwal supervisi akademik memiliki peran yang sangat penting dalam meningkatkan kualitas pembelajaran dan kinerja guru. Berikut beberapa alasan mengapa penjadwalan supervisi akademik sangat penting:

1. Meningkatkan Kualitas Pembelajaran
   Supervisi akademik bertujuan untuk memastikan bahwa proses pembelajaran berjalan sesuai dengan standar yang telah ditetapkan. Dengan penjadwalan yang teratur, supervisor dapat memantau dan mengevaluasi cara guru mengajar, memberikan umpan balik konstruktif, dan membantu guru meningkatkan metode pengajaran mereka.

2. Pembinaan Profesionalisme Guru
   Jadwal supervisi yang jelas memberikan kesempatan bagi supervisor dan guru untuk berkolaborasi dalam pengembangan keterampilan profesional. Guru dapat menerima masukan yang berguna dalam menyusun rencana pelajaran, mengelola kelas, dan menggunakan strategi pembelajaran yang lebih efektif.

3. Menjamin Konsistensi dan Kontinuitas Pembinaan
   Penentuan jadwal yang teratur memungkinkan supervisi dilakukan secara konsisten. Hal ini penting untuk menjaga kesinambungan dalam pembinaan guru sehingga perbaikan yang dilakukan tidak bersifat sporadis, melainkan berkelanjutan.

4. Optimalisasi Waktu dan Sumber Daya
   Dengan adanya jadwal supervisi yang terencana, guru dan supervisor dapat mengelola waktu mereka dengan lebih baik. Guru bisa mempersiapkan diri sebelum supervisi, sedangkan supervisor dapat memprioritaskan waktu untuk fokus pada evaluasi dan pembinaan.

5. Mengidentifikasi dan Mengatasi Masalah Lebih Cepat
   Supervisi yang dilakukan secara terjadwal memungkinkan masalah dalam proses pembelajaran atau pengelolaan kelas diidentifikasi lebih awal. Dengan demikian, solusi dapat segera ditemukan sebelum masalah berkembang lebih jauh dan memengaruhi hasil belajar siswa.

6. Memberikan Motivasi bagi Guru
   Jadwal supervisi yang jelas juga dapat memberikan motivasi bagi guru untuk terus memperbaiki kualitas pengajaran mereka. Dengan adanya penjadwalan, guru tahu kapan evaluasi akan dilakukan sehingga mereka terdorong untuk mempersiapkan diri dan menunjukkan kinerja terbaik mereka.

7. Mendukung Perbaikan Berbasis Data
   Supervisi akademik yang terjadwal memungkinkan pengumpulan data dan informasi tentang kinerja guru secara berkala. Data ini kemudian dapat digunakan untuk merumuskan kebijakan dan langkah-langkah peningkatan kualitas pendidikan secara lebih sistematis dan terukur.

Hari Efektif 2024-2025

Hari efektif sekolah merujuk pada hari-hari di mana kegiatan belajar mengajar berlangsung secara penuh di sekolah sesuai dengan kalender pendidikan yang telah ditetapkan. Hari-hari ini di luar dari hari libur nasional, hari libur sekolah (seperti libur semester), dan hari-hari tertentu yang ditetapkan sebagai hari tidak efektif (misalnya karena ujian nasional atau kegiatan sekolah lainnya yang tidak melibatkan kegiatan belajar mengajar rutin).

Fungsi dan Pentingnya Hari Efektif Sekolah:

1. Memaksimalkan Pembelajaran: Hari efektif memungkinkan guru dan siswa memanfaatkan waktu untuk melaksanakan proses belajar-mengajar dengan kurikulum yang sudah direncanakan.

2. Pencapaian Target Kurikulum: Dengan jumlah hari efektif yang cukup, sekolah dapat menyelesaikan materi pelajaran sesuai dengan target kurikulum yang telah ditetapkan oleh dinas pendidikan.

3. Kedisiplinan: Menjaga rutinitas sekolah melalui hari efektif membantu siswa dan guru menjaga kedisiplinan dalam kegiatan belajar mengajar.

4. Pengembangan Keterampilan dan Pengetahuan: Siswa dapat mengembangkan pengetahuan dan keterampilan akademik maupun non-akademik secara berkelanjutan, sesuai dengan jadwal yang teratur.

 

Seragam MTs Muhammadiyah 19 Surabaya

 

Seragam Hari Senin Baju Hisbul Wathan

Seragam Hari Selasa- Baju Silat Tapak Suci

Seragam Hari Rabu- Baju Nasional Putih Biru

Seragam Hari Kamis- Baju Olahraga

Seragam Hari Jumat- Baju Batik Muhammadiyah

Seragam Hari Sabtu- Baju Pantai

Senin , 22 Juli 2024

Pentingnya pemakaian seragam di MTs Muhammadiyah 19 Surabaya mencakup beberapa aspek, baik dari sisi identitas, disiplin, maupun nilai-nilai moral yang ingin dibangun dalam lingkungan sekolah. Berikut adalah beberapa alasan pentingnya pemakaian seragam sesuai jadwal yang telah ditetapkan:

1. Membangun Identitas dan Kebanggaan Sekolah
   Seragam yang digunakan, seperti seragam Kepanduan Hizbul Wathan pada hari Senin dan baju silat Tapak Suci pada hari Selasa, mencerminkan identitas khas sekolah sebagai bagian dari organisasi Muhammadiyah. Penggunaan seragam ini membangkitkan rasa bangga pada siswa sebagai anggota institusi yang mengedepankan nilai-nilai kepanduan dan seni bela diri Islami.

2. Meningkatkan Disiplin Siswa
   Dengan aturan pemakaian seragam yang berbeda setiap hari, siswa dilatih untuk disiplin dalam mengikuti aturan yang telah ditetapkan. Disiplin dalam berpakaian dapat mencerminkan kesiapan siswa dalam menjalani aktivitas pembelajaran sehari-hari.

3. Memupuk Solidaritas dan Kekompakan
   Seragam berfungsi sebagai simbol kesetaraan di antara siswa. Penggunaan seragam yang sama setiap harinya menghilangkan perbedaan sosial-ekonomi di kalangan siswa dan mendorong rasa kebersamaan serta kekompakan dalam lingkungan sekolah.

4. Meningkatkan Kesadaran Kesehatan dan Kemandirian
   Pemakaian baju olahraga pada hari Kamis, misalnya, bertujuan untuk mendukung aktivitas fisik yang menjadi bagian dari pengembangan kesehatan jasmani siswa. Siswa juga belajar untuk mandiri dalam mempersiapkan seragam yang sesuai dengan jadwal.

5. Menjaga Adat dan Nilai Budaya
   Pemakaian baju batik Muhammadiyah pada hari Jumat mengandung unsur pelestarian budaya Indonesia dan identitas Muhammadiyah. Ini mengajarkan siswa untuk mencintai dan menjaga nilai-nilai budaya serta warisan sekolah.

6. Menghadirkan Keceriaan dan Inovasi
   Pemakaian baju motif pantai pada hari Sabtu menambah suasana yang lebih santai dan menyenangkan bagi siswa, mengingat Sabtu sering kali menjadi hari untuk kegiatan yang lebih ringan atau rekreatif. Ini juga menunjukkan fleksibilitas sekolah dalam menciptakan suasana belajar yang nyaman dan tidak selalu formal.

 

Fortasi MTs Muhammadiyah 19 Surabaya Hari Pertama